TECNOLOGIA APLICADA AO ENSINO
AULA 2 (parte I) – FORMANDO GRUPOS DE COOPERAÇÃO
Na aula anterior vimos o conceito mídia, bem como a Evolução Tecnológica, nesta veremos o conceito de tecnologia no sentido mais amplo, além de refletirmos sobre as mudanças e postura do "novo aluno" e "novo professor" bem como promover e mediar a cooperação.
Tecnologia é tudo aquilo que para o ser humano não é natural, aquilo que ele inventa para:
• Aumentar sua força física.
• Estender seus poderes de locomoção.
• Ampliar sua capacidade sensorial.
• Facilitar seu trabalho.
• Simplificar sua vida.
• Trazer-lhe prazer.
Apresentação 1 - Refletindo sobre as mudanças
Apresentação 2 - Tecnologia e Metodologia
PROMOVENDO A COOPERAÇÃO
Atingindo objetivos de aprendizagem
Os mecanismos para atingir objetivos de aprendizagem podem ser organizados de três modos:
Competitivamente: alunos competem uns com os outros para descobrir quem é o melhor ou o mais rápido na conquista de um objetivo que apenas um ou poucos podem alcançar.
Individualmente: alunos trabalham sozinhos para alcançar objetivos sem relação.
Cooperativamente: alunos trabalham em conjunto para alcançar o mesmo objetivo.
Os mecanismos competitivos, individualistas ou cooperativos têm todos eles um papel na conquista de objetivos de aprendizagem. O ideal é que cada aluno aprenda como competir, trabalhar individualmente e em equipe.
1 – Quais seriam as vantagens e desvantagens de cada forma de alcançar objetivos de aprendizagem?
2 – Você tem uma maneira preferida para alcançar seus objetivos de aprendizagem? Por quê?
FORMANDO GRUPOS DE
COOPERAÇÃO
Cooperação envolve trabalho em equipe – trabalhar com uma ou mais
pessoas para estabelecer objetivos e completar tarefas. Pesquisas indicam que a
cooperação propicia oportunidades para que os alunos tenham maior sucesso
acadêmico no sentido de que façam perguntas, discutam ideias, explorem
soluções, esclareçam seu próprio pensamento e desenvolvam uma compreensão mais
aprofundada do contexto. Da mesma forma, habilidades sociais, tais como saber
ouvir e falar, compartilhar ideias, ajudar os outros e aceitar ajuda de outros
quando necessário, podem ser adquiridas por meio da cooperação.
Grupos de cooperação podem ser formados da seguinte maneira:
- Pelos próprios alunos com base na amizade ou interesses
- Por designação aleatória
- Pelo professor
1 – Quais seriam as vantagens e desvantagens de cada forma?
2 – Há um modo que você prefira para formar grupos ou pares? Por quê?
A orientação mais indicada aos professores é para que designem pares
de estudantes que fiquem juntos durante todas as atividades de uma situação didática,
com o objetivo de um aprender com o outro. Esforços para separar pares que não
estejam trabalhando bem são frequentemente improdutivos. Modificar pares
durante uma situação didática não é recomendado, pois nega ao aluno a
oportunidade de aprender as habilidades necessárias para resolver problemas por
meio da cooperação.
FORMANDO GRUPOS DE COOPERAÇÃO
MEDIANDO A COOPERAÇÃO
A cooperação pode não vir naturalmente para os alunos e pode requerer motivação, instrução direta e tempo de prática. Por exemplo, formas de trabalhar em equipe devem ser discutidas, incluindo respeitar a vez do outro, ouvir quando outros estão falando e ser responsável pelo próprio aprendizado.
Quando os alunos estão interagindo e trabalhando em conjunto, o professor deve garantir que:
- Todos os membros do grupo participem e sintam-se incluídos;
- Todos os membros do grupo concordem a respeito dos objetivos e dos planos para criar um produto;
- Todos os membros do grupo trabalhem em suas atribuições para completar seu produto final;
- Todos os membros do grupo revisem seu trabalho juntos para ver se podem melhorá-lo;
- Todos os membros do grupo falem a respeito do trabalho e se ajudem ao longo do processo.
Quando os alunos trabalham em grupo, conflitos podem surgir. Leia a seguinte lista de conflitos e identifique possíveis soluções conforme instruções.
Conflito 1 : Um aluno se recusa a trabalhar com determinado colega ou grupo.
Conflito 2: Ninguém quer trabalhar com determinado aluno.
Conflito 3: Um aluno é tímido e não quer falar.
Conflito 4: Um aluno não deixa o colega ou outros membros do grupo utilizarem o computador.
Conflito 5: Um aluno não respeita ou não ouve as ideias do colega ou de outros membros do grupo.
Os processos grupais em sala de aula - Adriana J.F. Chaves
Boa noite prof.
ResponderExcluirAchei muito interessante as discussões acerca das formas de aprendizagem competitiva, individual e cooperativa. Entendo como a colega de sala colocou que o equilibrio é uma solução na prática docente, a de destacarmos que cada aluno tem uma potencialidade diferente somada ao tipo de criação familiar e as influencias que o mesmo se apropriou fora da escola, o professor pode propor formas diferentes de avaliar até porque a avaliação não precisa ser algo punitivo ela pode ser uma normatização a qual o professor pode se utilizar de vários instrumentos para buscar um resultado mais justo. É importante também destacar que as três formas de avaliar e educar são saberes constituidos ao longo de um processo histórico a competitividade e o individualismo e a cooperação são componentes que teve seus momentos mais insisivos somado a aquilo que a sociedade vivia no contexto histórico. Portanto o aluno entendendo historicamente o porque das formas de aprendizado faz com que a pratica solidaria possa ocorrer em sala de aula quando haver uma proposta de cooperação mediada pelo professor.
Valdir Freire Junior
O trabalho em grupo é essencial para um apredizado dinamico e cooperativo por que no mundo democratico em que vivemos só a cooperação pode fazer com que sigamos adiante muitos criticam o capitalismo mas não sabem que a unica forma de crescermos neste mundo competitivo é atravéz da socialização e cooperação a competição é inerente no ser humano portanto devemos estimular mas deixar bem clara todas as regras para que todos tenham as mesmas oprtunidades e este é papel do professor como tecnico e ao mesmo tempo juiz.
ResponderExcluirMario Tiritan 01/04/2013
Mário concordo com você. É interessante em sua redação quando diz: "...a competição é inerente no ser humano...". Realmente vivemos a todo momento em um processo democrático e de extrema competição. O próprio mercado aguça no ser humano esta questão da competição. É pertinente a nós docentes proporcionarmos aos nossos discentes as oportunidades que o mercado de trabalho por exemplo promove. O que faz o diferencial é aquele cidadão que busca de uma forma incessante o aprimoramento, além de maximizar por meio de suas experiências cotidianas no processo de socialização o seu repertório cultural. Sou favorável ao trabalho em grupo, visto que a relação entre as pessoas favorece a pragmática da humanidade. Só nos tornamos mais humanos quando trabalhamos um fator em nossas vidas denominado empatia.
ExcluirBaseando-se na discussão realizada em sala de aula, conclui-se que os três objetivos no processo de aprendizagem (competitivamente, individualmente e cooperativamente) são processos que todo discente necessita experimentar com o objetivo de arrojar e compartilhar conhecimentos. Percebo que não podemos classificar o mais ou o menos importante. Os três fatores são essenciais e fundamentais, uma vez que quando retratamos na temática educação, as linhas de discussões e processos de aprendizagens resultam em diversas ramificações de estudos e pesquisas. O interessante é não deixarmos de desenvolver em classe a cooperação, uma vez que esta ferramenta de trabalho proporciona um trabalho em equipe, assim como uma vivência/troca de aprendizagem. Hoje o docente não é apenas um transmissor de conhecimentos. O docente é um facilitador, um mediador de conhecimentos que contribuem por meio do trabalho das competências (intrapessoal e interpessoal) o êxito em suas aulas.
ExcluirFaz-se a mediação orientando o aluno como se dar o trabalho em grupo e como a sua colaboração, e qual a importância de sua colaboração ou participação para o desenvolvimento do trabalho em grupo. segundo Cezar Coll o trabalho em sala de aula é melhor produzido e alcança grupos com melhor desempenho e produtividade do ensino. Quando e realizado em equipe,o aluno vai expondo seu conhecimento e automaticamente apendendo a respeitar e ouvir a opinião do seu grupo.
ResponderExcluirEliane Mendes de Albuquerque Silva.
Mariete Santana dos Santos.
Minoru Sunairi.
Maria Emília G. Paula.
Cabe ao professor enquanto mediador, apropriar os mecanismos para atingir os objetivos de aprendizagem, moldando-os às características de sua clientela, ajustando-os sempre que necessário.Acredito que todos os mecanismos citados no texto são igualmente relevantes, pois a partir do momento em que o aluno estiver pronto para competir, trabalhar individualmente e em equipe , ele estará pronto também para atender as exigências do mercado de trabalho.
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